学びの個性尊重プロジェクトを始動して、1年が過ぎました。 ここで、改めて、学びの個性尊重プロジェクトがどういう思いを持っているのかを、お伝えしたいと思います。 キーワードは、 ラベルではなくニーズを です。 "認知的な個性、多様な発達の道すじへのまなざし"...

「なぜギフテッドをとりあげるのですか？」 「この活動はギフテッドのための活動ですか？」 そういったご質問をいただくことがありますので、本日はそのあたりのことを、少しお話ししようと思います。 ＊なぜ「ギフテッド」をとりあげるのか？...

（賛同者1号 ＊ 自己紹介その2の続きです。） ギフテッドと “個人” をラベル付けするのが嫌いな、SEM生みの親のジョセフ・レンズーリ教授のもとで、ギフテッド教育を学んだ経験も私には大きかったです。 「すべての子がギフテッドだと言っているのではない。ソーシャル・エモーショ...

（賛同者1号 ＊ 自己紹介その1の続きです。） わが家の場合、地理的な壁、アカデミック言語の壁、ほか諸々の壁があったことも考慮しなければいけませんが、それでも、 「アメリカの既存のギフテッドプログラムをもってしても、息子を心身健やかに育てるのは難しかったし、大学生になった今...